工薪家庭應該傾盡財力讓孩子上頂尖小學當“鳳尾”，還是上一般重點小學當“雞頭”？近日，這則討論登上某知識共享平臺熱榜，引起網友討論。

　　究其原因，背后固然有優(yōu)質教育資源短缺的因素，但與各類培訓機構的“煽動”也脫不了關系。在焦慮加劇之時，我們有必要先冷靜下來，重新審視所謂的“鳳尾”“雞頭”之說，弄清基本的教育事實和邏輯，避免作出錯誤的判斷。

　　教育不是萬能的，學校教育更不是。人的成長是復雜的過程，遺傳、環(huán)境和教育等因素共同產生影響，這決定了不能把教育簡單化，認為選擇“頂尖學校”便萬事大吉。就以孩子成長中最容易量化的學業(yè)成就而言，到底與什么關系最大？較有影響力的結論來自科爾曼報告，該報告在對美國4000所學校60萬學生的詳細數據進行分析后認為，在影響學生學業(yè)成就的各種因素中，家庭比學校更為重要，中產家庭的孩子學業(yè)成就最為穩(wěn)定?？茽柭鼘Υ说慕忉屖牵谠撊后w的家庭中，孩子的信心和成就來自家庭中成人的監(jiān)管和教育。而那些學業(yè)成績不良的孩子，大多缺乏一種改變和控制自己前途的自信。

　　父母“望子成龍”“望女成鳳”的心情不難理解，不過筆者還是堅持認為，相比給孩子選擇什么樣的學校，父母本身的特質、所展現出的態(tài)度和行為或許更重要。畢竟，對孩子而言，最重要的其實不是環(huán)境本身，而是他如何去認識和看待自己所處的環(huán)境。興趣的啟蒙與培養(yǎng)、良好習慣的養(yǎng)成、內驅力的激發(fā)等，是比上名校更能支撐孩子走得遠的因素。

　　更值得警惕的是“鳳尾”“雞頭”之說潛藏的環(huán)境決定論的錯誤觀點。教育本身就意味著不斷地改變，有誰能說一個孩子在這個學校排在末尾，換到另一個學校就是佼佼者呢？而且，“鳳尾”“雞頭”之說還透出濃濃的競爭味道。然而孩子們在學校的關系，也不只有競爭關系。好的學校教育，應該是引導孩子們學會合作與共處，淡化競爭，而不是相反。適合的教育，其實就是最好的教育。何謂適合的教育？有利于孩子全面健康發(fā)展的教育就是適合的。一些父母在為孩子擇校時，考慮了學校名氣、校園環(huán)境、師資與同齡人競爭力等諸多因素，唯獨忽略了孩子本身。父母需要把孩子的想法納入考慮范圍，和孩子一起作出抉擇，這個引導和協商的過程，也是尊重孩子、助力他們成長的過程。

　　客觀地說，多地采取的“校額到校”等措施，在一定程度上減輕了家長的擇校壓力。如果能持續(xù)吸納更多優(yōu)秀人才加入教師隊伍，不斷完善優(yōu)秀校長輪動、校長職級制，持續(xù)提高一地的學校平均教研能力，從根本上推動義務教育走向優(yōu)質均衡，那么，或許會有更多家長能淡定面對擇校，去認真思考“鳳尾”“雞頭”之說背后的問題。
責編：翟柯   編審：胡永全  終審：汪中東